Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações (Dermeval Saviani)

Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações (Dermeval Saviani)
Na introdução o autor propõe entender o saber produzido pelos homens, ou seja, o processo de humanização. Entender o saber que é o resultado do processo de aprendizagem. E o processo que levou à escola como hegemônica na educação.
Objetivos em relação à Educação Escolar, segundo Saviani:

1. Identificação das formas mais desenvolvidas em que se expressa o saber objetivo produzido historicamente, reconhecendo as condições de sua produção e compreendendo as suas principais manifestações bem como as tendências atuais de transformação;
2. Conversão do saber objetivo em saber escolar de modo a tornálo assimilável pelos alunos no espaço e tempo escolares;
3. Provimento dos meios necessários para que os alunos não paneas assimilem o saber objetivo enquanto resultado, mas apreendam o processo de sua produção bem como as tendências de sua tranformaçã
4. 
   Sobre a natureza e especificidade da Educação "Educação é um fenômeno próprio dos seres humanos significa afirmar que ela é, ao mesmo tempo, uma exigência do e para o processo de trabalho, bem como é, ela própria, um processo de trabalho."
   
5. Educação é humana.
6. Trabalho humaniza. O que é trabalho? Ação intencional?
7. Então o trabalho produz material e não-material.

"Assim, o objeto da educação diz respeito, de uma lado, à identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana para que eles se tornem humanos e, de outro lado e concomitantemente, à descoberta das formas mais adequadas para atingir esse objetivo."

• distinguir entre essencial/fundamental e acidental/acessório. Destacar a importância do clássico.
• organização dos meios para se chegar a socialização do saber sistematizado, que é o papel da escola.
• o óbvio: escola lugar de escrever, ler, contar, os rudimentos das ciências naturais e sociais.
• então a importância do currículo, "conjunto das atividades nucleares desenvolvidas pela escola", definição dos elementos que compõem o processo de transmissão-assimilação de conhecimentos sistematizados.

Então a partir desta análise fazemos um retrocesso à escola tradicional? Não! Mas parece, porque a escola nova trouxe conflitos de conceitos que são necessários elucidadar:

• mecanismo = anticriativo
• automatismo = negação da liberdade
• ver exemplos p. 24.

Então: a educação é uma segunda natureza, que se produz, deliberada e intencionalmente, através de relações pedagógicas historicamente determinadas que se travam entre os homens. E preocupa-se com a identificação dos elementos naturais e culturais necessários a constituição da humanidade em cada ser humano e à descoberta das formas adequadas ao atingimento desse objetivo.

PROJETO DE APRENDIZAGEM - ÉTNICO - RACIAL

                   GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA DE ENS.FUND. JORNALISTA JOSÉ CHALUB LEITE

PROJETO

“ACEITANDO  E  RESPEITANDO

AS  DIFERENÇAS”

RIO BRANCO,  MAIO DE 2012

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

TEMA: “ACEITANDO E RESPEITANDO AS DIFERENÇAS”

ESCOLA: Jornalista José Chalub Leite

ANO: 1º ao 7º

DISCIPLINA: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Religião, Artes, História e Geografia.

DURAÇÃO: Maio  a  Dezembro

OBJETIVO GERAL

Conhecer as várias etnias e culturas, valorizá-las e respeitá-las. Repudiando a discriminação baseada em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo, reconhecendo as qualidades da própria cultura, exigir respeito para si e para os outros.

ÁREA DE CONHECIMENTO

ð  PORTUGUÊS: Leitura, interpretação, produção textual, pesquisa, leitura compartilhada, desafios, cruzadinha, caça-palavras, formação de  palavras e frases, poemas, poesia e  músicas,

ð  MATEMÁTICA: Sistema de numeração cardinal, ordinal e decimal, cores, quantidade (números e numeral), situação problemas envolvendo adição, subtração, multiplicação, divisão, fração, gráficos e tabelas, e grandeza e medidas.

ð  ARTES: Desenho, pinturas, músicas, recorte, colagem, dança, dramatização, confecção de mural, de bonecos e de jogos e brincadeiras.

ð  CIÊNCIAS: animais, plantas, alimentação, doenças africanas e diferenças físicas entre as pessoas.

ð  HISTÓRIA / GEOGRAFIA: Estudo da historia da África, a luta e cultura africana; histórico da lei 10.639/03, Comidas regionais; localização geográfica do continente africano

ð  RELIGIÃO: Solidariedade; Respeito; Conhecer historicamente crenças religiosas do povo africano.

SITUAÇÃO DIDÁTICA

ð  Fazer sondagem dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto estudado;

ð  Leitura de textos informativos;

ð  Diálogo informal sobre a vida dos negros no Brasil (onde vive, como se veste, alimentação e costumes)

ð  Lista de palavra de comidas, costumes e danças africanas.

ð  Trabalhando a música, poemas e poesia.

ð  Leitura dirigida da música e poemas;

ð  Caça-palavras;

ð  Desenho e colagem livre sobre o tema abordado;

ð  Comentar sobre o trabalho escravo e infantil

ð  Montagem do painel coletivo com recortes e colagens;

ð  Trabalhar as crenças, religiosas dos negros

ð  Realizar correção coletiva dos textos no quadro;

ð  Atividade de matemática com construção de gráficos e tabelas;

ð  Organização de material artístico para exposição (desenhos, pinturas e colagens);

ð  Atividade de matemática (problemas de adição, subtração, multiplicação e divisão envolvendo o tema);

ð  Vídeo sobre o tema;

ð  Leitura de imagens;

ð  Roda de conversa

ð  Teatro com fantoche

ð  Produção textual;

ð  Pesquisa sobre as datas do calendário, historia e cultura afro-brasileira e Africana.

RECURSOS DIDÁTICOS:

ð  Livros, revistas, cartazes, cola, tesoura, barbante, papel madeira, lápis de cor, pincel, papel de seda e papel oficio, vídeo, tinta guache, livros, jornais,TV, som. CDs e fantoche.

CULMINÂNCIA

ð  Confecção de cartazes e murais;

ð  Realização de uma oficina de confecção de bonecos que retratem as diferentes raças;

ð  Apresentação de peças teatrais, utilizando os bonecos confeccionando;

ð  Realização do dia da consciência negra na escola com danças, comidas, vestimentas, musicas e confecção de tranças nos alunos. A ser realizado no dia 25 de novembro de 2012.

ð   

AVALIAÇÃO:

ð  Observação direta da participação do aluno, integração com o grupo e realização das atividades.

“Lei 10639/03, dispõe sobre o ensino da história e cultura afro-brasileiras”.

LEI N° 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003.
Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação  nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências.

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1° A Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts.26-A, 79-A e 79-B:

"Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre História e Cultura Afro-Brasileira

§ 1° O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e
política pertinentes à História do Brasil.

§ 2° Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e de Literatura e História Brasileiras.

§ 3° (VETADO)"

"Art. 79-A. (VETADO)"

"Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da Consciência Negra’."

Art. 2° Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

Brasília, 9 de janeiro de 2003; 182° da Independência e 115° da República.
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Cristovam Ricardo Cavalcanti Buarque

TEXTOS:

       Brancos, pretos e amarelos.

 Brancos pretos e amarelos,

 Vamos misturar as cores.

 De um só pai nós descendemos,

 São irmãos todos os homens.

 Um só Deus criou a todos,

 Uma só pátria – o mundo.

 São irmãos todos os homens,

 Isso está bem constatado.

 São irmãos todos os homens,

   Brancos, pretos e amarelos.

   Diferentes são as cores,

   Mas igual é a natureza.

   Tudo igual por toda parte

   Já mil vezes escutei.

   É da fala até o ato

   E da terra até o céu.

   São iguais todos os homens,

   Branco, pretos e amarelos.

   Povos, raças – diferenças

   São histórias inventadas.

Poema de Itzhac Leibush Peretz. In: Diversos Hebraicos.

Tradução e adaptação deTatiana Belinky e Mira Perlov..

São Paulo: Scipione, 1991.

          PESSOAS SÃO DIFERENTES

São duas crianças lindas

Mas são muito diferentes!

Uma é toda desdentada,

A outra é cheia de dentes...

Uma anda descabelada,

A outra é cheia de pentes!

Uma delas usa óculos,

E a outra só usa lentes.

Uma gosta de gelados,

A outra gosta de quentes.

Uma tem cabelos longos,

A outra corta eles rentes.

Não queiras que sejam iguais,

Alias, nem mesmo tentes!

São duas crianças lindas,

                                Mas são muito diferentes

                   SOMOS IGUAIS E DIFERENTES

       SOMOS IGUAIS OU SOMOS DIFERENTES?

       EXISTEM OS GORDOS E EXISTEM OS MAGROS, OS ALTOS E OS BAIXOS, OS NEGROS, OS BRANCOS, OS INDÍGENAS E OS ASIÁTICOS.

       EXISTEM OS POBRES E RICOS OS QUE TÊM CASAS E OS QUE MORAM NAS RUAS, OS QUE ENXERGAM OS QUE ANDAM, OS QUE OUVEM E QUE POSSUEM NECESSIDADES ESPECIAIS.

       SOMOS IGUAIS PORQUE NECESSITAMOS DE ALIMENTAÇÃO, EDUCAÇÃO, SAÚDE, TRABALHO, MORADIA, LAZER, CULTURA. MAS SOMOS DIFERENTES PORQUE NÃO TEMOS AS MESMAS OPORTUNIDADES.

       INFELIZMENTE, NEM TODOS COMEM, NEM TODOS ESTUDAM, NEM TODOS TEM EMPREGO, NEM TODOS TEM ÁGUA POTÁVEL OU REDE DE ESGOTO.

       MUITA GENTE É DESCRIMINADA POR SUA COR, PELO SEU CABELO, PELO BAIRRO ONDE MORA OU PELA REGIÃO A QUE PERTENCE.

       QUE BOM SERIA SE TODO MUNDO TIVESSE AS MESMAS OPORTUNIDADES!

                                                                 

UCA - Projeto de Aprendizagem e Pesquisa online com o laptop na sala de aula

Projeto de aprendizagem

O projeto de aprendizagem é uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas.
Quando podemos ver que o aluno tem algo a oferecer, vemos que este conhecimento prévio pode e deve interagir com o desconhecido, e assim apropriar-se dos conhecimentos específicos referentes a escola.

O que é

 

"Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações nesse sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz". (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro)
Nos projetos de aprendizagem as dúvidas e interesses do aluno irão gerar o próprio projeto, pois haverá por parte dele interesse em resolver as suas dúvidas.
Definido por Hernández(1998) como "Projetos de Trabalho",os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre professor e aluno,visto que constroi um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno. Ao longo do trabalho por projetos, o professor desempenha o papel de mediador. Nesse sentido, sua postura de detentor único do saber não existe mais.

Propósito

 

O aprendizado por projetos é desenhado para ser usado com questões complexas que exijam investigação por parte dos alunos para serem entendidas. Não parece ser válido o uso de Projetos no aprendizado de simples informação fatual ou enciclopédica. Por exemplo, os alunos podem ser solicitados a monitorar a qualidade da água de um rio local para então aprender sobre o ambiente local e outras questões ambientais que o afetam.
O Projeto de Aprendizagem introduz novas formas de ensinar e aprender, além da quebra de paradigmas antigos na forma seqüencial de apresentação dos conteúdos, na classificação dos alunos por séries, fatos estes que serão quebrados totalmente no decorrer do processo, e principalmente, na quebra, de nossas atitudes frente ao conhecimento, fazendo com que este através das inúmeras possibilidades de aquisição de informações (pela temática) possa tornar possível a aquisição/construção do verdadeiro saber, a todos os envolvidos neste processo.
Dessa forma, é possível que o aprendiz desenvolva habilidades e competências a respeito de qualquer temática, utilizando estratégias diferentes de aprendizado, de modo que sua própria forma de aprender seja contemplada ao longo do desenvolvimento do projeto de aprendizagem.

Estrutura

 

Este é um enfoque para atividades de aula que enfatiza a aprendizagem de longo prazo, interdisciplinar e centrada no aluno. Esta forma de aproximação é geralmente menos estruturada do que as atividades tradicionais, centradas no professor; em uma aula que são utilizados projetos, os alunos precisam freqüentemente organizar seu próprio trabalho e gerenciar seu tempo. Esse estrutura prevê que os alunos colaborem entre si e trabalhem juntos para entender no que estão inseridos. A aprendizagem por projetos também difere de outros enfoques pois enfatiza o trabalho colaborativo e também por se basear na bagagem e recursos dos alunos para representar o que é aprendido.

 

Elementos

 

Alguns elementos para uma boa experiência com projetos de aprendizagem incluem:

• Questões ou conflitos férteis que sejam originais, reais e relevantes para as vidas dos alunos
• O uso de tecnologia atual (ver Projeto OLPC)
• Aprendizagem deve ser centrada no aluno ou promover que esse faça uso deliberado de sua autonomia
• Colaboração
• Componentes Multi-Disciplinares
• Trabalho à longo prazo; não é preciso que o projeto seja realizado em períodos de aula, ou apenas em tempo de aula.
• Devem ser orientadas aos resultados, com um estudo, apresentação e ação, como resultado da indagação original

Tecnologias digitais no auxílio dos Projetos de Aprendizagem

 

 Nos Projetos auxiliados pela Tecnologia Digital a informática dá uma nova dinâmica a este novo modelo de educação. Ela facilita a interação e a participação ativa dos alunos, uma vez que eles podem elaborar seus Projetos em grupos on-line, ou seja, permanentemente conectados. Seus conteúdos, bem como a sua constante atualização é feita instantaneamente e fica disponível para quem desejar acessar tal matéria. O uso de softwares livres, os ambientes virtuais de aprendizagem,como o Moodle, o Açai,o Teleduc,etc, são ferramentas disponíveis neste sentido que possibilitam, facilitam e enriquecem o trabalho de projetos de aprendizagem. Nestes casos a participação é assincrona,não instantanea.

 

Considerações

 

 Temos encontrado que esta inversão de papéis pode ser muito significativa. Quando o aprendiz é desafiado a questionar, quando ele se perturba e necessita pensar para expressar suas dúvidas, quando lhe é permitido formular questões que tenham significação para ele, emergindo de sua história de vida, de seus interesses, seus valores e condições pessoais, passa a desenvolver a competência para formular e equacionar problemas. Quem consegue formular com clareza um problema, a ser resolvido, começa a aprender a definir as direções de sua atividade." (Léa Fagundes, Aprendizes do Futuro)

fonte: 

 http://pt.wikipedia.org/wiki/Projeto_de_aprendizagem

 

imagens da felicidade

"Com o tempo lembranças da nossa amizade serão apagadas das nossas memórias, mas lembranças da nossa felicidade sempre ficarão na história. O passado e o presente são apenas meios, para nós, nosso fim é sempre o futuro. Por isso, nunca vivemos de verdade apenas esperamos viver."

Frases de Bom Dia

"Que seja belo e alegre teu despertar. Que nele encontre todas as coisas bonitas desta vida. O canto dos pássaros. O perfume das flores. O sorriso de uma criança. A pureza de um olhar. O calor de um amor. E que teu coração mantenha a porta aberta para receber tudo de bom que a vida reserva!"

Mensagens de Felicidade em Power Point

"Com o dinheiro podemos comprar muitas coisas, mas não o essencial para nós. Proporciona-nos comida, mas não apetite; remédios, mas não saúde; dias alegres, mas não a felicidade."

Eu e minha amiga Ana

passeatra na escola

1. É sentir o carinho É ouvir o chamado É saber o momento de ficar calado Amizade é somar alegrias, dividir tristezas. É respeitar o espaço silenciar o segredo. É a...
2.  Amigos são "cores", cada qual com seu matiz, e um jeitão sempre muito marcante.Há o Amigo "cor verde": É aquele que em tudo ressalta a beleza da Vida e põe...